El mundo globalizado en el cual está inmerso nuestro Perú y en el cual nos toca vivir, demanda a cada país cumplir y ostentar ciertos requisitos de competitividad sin los cuales está condenado al sub desarrollo, a ser un país pobre productor solo de materias primas y sometido a lo que en la actualidad se llama neo colonialismo. Uno de estos requisitos indispensables es la educación el cual es considerado el motor del desarrollo de los países. Es aquí donde a nosotros como docentes nos toca laborar y aportar nuestro granito de arena para hacer del Perú una nación prospera en donde nosotros y las futuras generaciones vivamos con tranquilidad y armonía.
¿Cómo lograr este requisito y sobre todo que hacer para
que los estudiantes logren aprender matemática de manera significativa? Esa es
la gran pregunta y el gran reto de todos los docentes de nuestra área teneos.
Se sabe y está probado que con la utilización de estrategias activas de enseñanza contextualizada, de recursos y
materiales educativos y de una adecuada planificación es posible hacerlo, pero
nosotros queremos dar un paso más y proponer a nuestros estudiantes que después
de lograr estos aprendizajes sean ellos los que formulen problemas los
resuelvan y compartan con sus pares creemos y nos basamos en lo propuesto por
notables estudiosos que dicen “La
formulación de problemas dentro de la enseñanza de la Matemática es tan
importante como su solución y al decir de Polya (...) La experiencia de un alumno en Matemática será incompleta mientras no
tenga la ocasión de resolver un problema que él mismo haya inventado",
algunos investigadores coinciden en afirmar que mediante la formulación de
problemas se contribuye a la solidez de
los conocimientos, se desarrollan la expresión oral y escrita, el análisis
y la síntesis, la abstracción y la generalización como operaciones mentales que
contribuyen al desarrollo del pensamiento lógico, flexible, heurístico y
creativo Escalona, D. M. ( 1944-64); Jungk, W. ( 1977 ); Labarrere, A ( 1980-83
) ; Campistrous, L y Rizo, C ( 1996 ) ; González, D. ( 1996 ).
Además, como los problemas deben estar vinculados a situaciones de la vida
en sus diferentes esferas, tanto en lo político-ideológico, económico-laboral y
científico-ambiental, ello propicia que los mismos se apoyen en informaciones
actualizadas, tanto del ámbito internacional como nacional así como de la
comunidad en que viven, todo lo cual contribuye al fortalecimiento de valores y
el desarrollo multilateral del estudiante.”
Podemos concluir invitando a todos los docentes a probar
esta experiencias y promover en sus alumnos el gusto por la formulación de
problemas los cuales.